سواء كانوا يعملون عن بعد أو بعيدون عن أقرانهم ، فقد نسي الطلاب مهارات العمل بشكل جيد مع الآخرين.
كيف يمكننا مساعدة الطلاب على تحديث المهارات الأساسية للعمل مع الفرق؟
أولاً ، قم بتسمية المشكلة مع الطلاب
افتح مناقشة حول الطرق التي تغير بها العمل مع الآخرين في العام الماضي. تحديد المجالات التي تحتاج إلى النمو.
تتضمن بعض المهارات اللازمة للعمل الجماعي الفعال ما يلي:
- اخلاق حسنه
- القواعد الأساسية المعمول بها
- افهم أدوار المجموعة
- حسن الاستماع
- مهارات التحدث
- أساسيات لغة الجسد
- قوة المنظور
- التدريب على حل وسط
تعامل مع كل مهارة بثلاث خطوات.
- إعطاء تعليمات مباشرة- ساعد الطلاب على فهم طرق محددة لإتقان المهارة التي تسلط الضوء عليها لتحسين العمل الجماعي.
- ممارسة المهارة- اطلب من الطلاب إيلاء اهتمام خاص للمهارة أثناء مشاركتهم في نشاط التعلم التعاوني.
- التفكير والتسجيل- اطلب من الطلاب التفكير في نجاحهم ونجاح فريقهم في إدارة المهارة المميزة. اطلب منهم تسجيل تعلمهم.
أعط إرشادات مباشرة حول كل مهارة
المهارة رقم 1 – مراجعة الأخلاق
- انظر إلى الناس في الفكرة عندما يتحدثون
- قل من فضلك وشكرا
- تناوب الأدوار عندما تتحدث
- اعرض المساعدة في التنظيف
- يشارك
المهارة رقم 2 – القواعد الأساسية
القواعد الأساسية مفيدة لأي فصل دراسي أو مناقشة فريق.
ستحكم هذه الإرشادات مناقشات الفصل وتحمل الطلاب المسؤولية عن السلوك المناسب.
المهارة رقم 3 – أدوار واضحة
تحديد الأدوار اللازمة لمهمة المجموعة. تعيين الأدوار لتشجيع المشاركة الكاملة.
تساعد الأدوار الطلاب أيضًا على تحديد جميع المهام اللازمة لإكمال الهدف.
يساعد تحديد الهدف والأدوار الطلاب على بناء ما وراء المعرفة.
المهارة رقم 4 – استمع جيدًا
الاستماع أهم من الكلام. علم الاستماع النشط بخمس خطوات:
- اعتمد على لغة العيون
- لا تقاطعوا
- اطرح أسئلة إذا لزم الأمر
- كرر ما تعتقد أن المتحدث قاله.
- احصل على توضيح للمعنى الكلي.
مهارة # 5 – مهارات التحدث
علم الطلاب العناصر الثلاثة الأساسية للتعبير عن فكرة أو حجة (SEE):
- الدولة (ما رأيك؟)
- اشرح (لماذا تعتقد ذلك؟)
- الدليل (أخبرني بحقائق محددة تدعم تفكيرك.)
المهارة رقم 6 – أساسيات الجسم
علم الطلاب أن يكونوا على دراية بلغة جسدهم! يمكن أن يكون التواصل غير اللفظي بنفس أهمية الكلمات التي تقولها.
- تدرب على وضعية مفتوحة ومسترخية
- تبتسم بعينيك
- تحويل جسدك نحو الشخص الذي يتحدث
- الإيماء لإظهار أنك تستمع.
المهارة رقم 7 – قوة المنظور
إن فهم الأفكار المتعددة والاختلافات في الرأي يفيد المجموعة. كما أن البحث عن مجموعة متنوعة من وجهات النظر يساعد الفرق على إيجاد الحل الأفضل.
حث الطلاب على قضاء الوقت في العصف الذهني ومشاركة الأفكار قبل بدء العمل.
المهارة رقم 8 – التدريب على حل وسط
علم الطلاب التفكير في أرضية مشتركة وحلول وسط.
- بعد أن تتاح للطلاب فرصة المشاركة من خلال الاستماع والتحدث ، امنحهم وقتًا هادئًا للتفكير في الأرضية المشتركة ومجالات التسوية.
- ثم ، شارك بأفكارهم. اذكر القواسم المشتركة في الأفكار. ابحث عن المسار.
تدرب على المهارة
استراتيجيات لممارسة مهارات الفريق
- بانوراما– أعط كل مجموعة موضوعًا مختلفًا. أعد دمج المجموعات مع “خبير” واحد مزروع في كل موضوع ، والذي يتعين عليه الآن تعليم مجموعته الجديدة. (يتكلم و يستمع)
- لوحة بشرية– تقوم المجموعات بإنشاء مشاهد حية تتعلق بمفاهيم الفصل أو الأحداث التاريخية. (منظور / حل وسط)
- التحقيق الجماعي – الفصل مقسم إلى فرق. تختار الفرق الموضوعات للتحقيق فيها ، وجمع المعلومات ، وإعداد تقرير ، وتقديم النتائج إلى الفصل بأكمله. (القواعد الأساسية)
- نشرة الأخبار – يتم كتابة نشرات الأخبار وإنتاجها بواسطة فرق من الطلاب. يمكن أن تكون نشرات الأخبار إما حول الأحداث الجارية أو استخدامها لاستكشاف الأحداث التاريخية. (الأدوار / لغة الجسد)
- الرؤوس المرقمة معًا- يتم تخصيص رقم لكل طالب. يعمل أعضاء المجموعة معًا للاتفاق على إجابة. يختار المدرس رقمًا واحدًا بشكل عشوائي. الطالب بهذا الرقم يجيب عن المجموعة. (منظور / حل وسط)
- قصة الدائرة– يبدأ شخص واحد قصة عن الموضوع ويتوقف بعد بضع جمل. يلتقط الشخص التالي خيط القصة ويستكملها ، ثم يتوقف. كرر حتى حل القصة. (الاستماع والتحدث)
- العصا معا! – يقوم الطلاب بشكل فردي بملء الحلول المحتملة في الملاحظات اللاصقة. كوّن فريقًا في مجموعات أو 4-5. يتم تجميع الملاحظات اللاصقة “مثل مع لايك”. يتم ملاحظة الأنماط والعلاقات في المجموعات. (أخلاق)
- دوران المجلس – قم بتعيين مجموعات من الطلاب لكل لوحة قمت بإعدادها في الغرفة (أربعة أو أكثر تعمل بشكل أفضل) وقم بتعيين موضوع / سؤال واحد لكل لوحة. بعد أن تكتب كل مجموعة إجابة ، تقوم بالتدوير إلى اللوحة التالية وكتابة إجابتها أسفل الأولى ، وهكذا في جميع أنحاء الغرفة. (الآداب / الأدوار)
انعكاس وسجل
اطلب من الطلاب التفكير في تقدمهم في تطوير كل مهارة. فكر – ثنائي – شارك أو استخدم موجه الكتابة لمساعدة الطلاب في الممارسة العاكسة.